教学动态
     
     
    体育人文社会学教研室管理制度
    2016-05-15 23:42 万义 

    一、备课制度

    备课是上课的起始环节,是充分发挥教师主导性和学生主体性的重要保证,也是教师取得满意教学效果的先决条件。教研室的集体备课制度有利于发挥集体智慧,统一各班教学要求和进度,规范技术动作;有利于深入钻研教材,确定教学内容的重点。集体备课要以个人备课为基础,两者不可偏废。

    1、教研室新学期开始前必须组织集体备课,并听取任课教师汇报,检查教学计划和执行情况,统一上课的重点内容和和教学进度,并认真填写集体备课记录表存档保存,以便不断总结经验,提高集体备课水平。

    2、为提高备课质量,教研室主任可随时检查教师的教案,也可定期审阅,进行评比。

    3、建立教师试讲制。新教师、调入教师或者中级职称以下的教师开新课,在正式授课之前,教研室需组织教师进行试讲,并经教研室主任评议合格,上报学院批准,方能授课。

    4、主题发言的教师要依据体育教学大纲,深入钻研并掌握教材内容,认真写出讲稿或者教案,并非常明确学生“熟悉、了解、掌握”的教学内容。教师要达到熟悉教学大纲的基本要求,明确教学目的,注重重点、关键技术动作的讲解示范。

    5、集体备课的内容主要包括:理论探讨、主题发言,全程或章节内容教学设计、示范动作的规格化和标准化、考试内容的设置与标准的确定等多种方式。教研室可根据项目的特点及需要恰当地选择。

    6、教研室必须在教研室主任的带领下,坚持集体备课制度,以达到相互交流,互相切磋,学识互补的目的,以利于青年教师的成长。

    二、听课制度

    为了进一步加强教学管理,深入教学第一线,了解教师的上课情况,检查教学效果,及时发现并解决教学工作中存在的问题,指导教师更好地开展教学工作,更好地促进教风建设,不断提高教学质量,特制定以下听课制度:

    1、听课是进行教学研究的一项常规活动,旨在学习、交流教学方法,改善教学效果,取长补短,不断提高教学水平。教研室要认真安排和组织每学期的听课活动,教研室主任要检查和督促听课活动的开展,及时总结和推广经验,把体育课程改革作为提高教学效果和质量的手段之一。

    2、在制定每学期活动计划之前,必须将听课、评课活动列入计划,教研室主任和教师每学期都要听取本教研室教师的课,特别要组织好同教学内容的任课教师间和青年教师的听课活动,并对教师讲课的内容、形式、授课技巧等方面做出评议。

    3、教师听课要事先熟悉教材,听课时要作好记录,听课后在教研室内进行评议,研讨教学方法改革。

    4、听课形式以听课人随机检查、单独听课为主,教研室应制定听课计划,有目的、有计划地检查教研室教师的授课情况,也可采取集体听课、集体评议的方式。

    5、听课和检查的内容主要包括教师备课、讲授情况。评价内容包括教学态度、教学内容、教学方法、教学秩序和教学效果等方面。

    6、开展教学观摩课活动:每学年在教研室内组织观摩教学,全体教师共同听取骨干教师的专题课,大家就教师的授课内容、特点等进行交流、研讨以达到学习、提高的目的。

    7、本制度解释权属体育教研室。

    三、教学评估制度

    为了适应新的体育教学改革需要,规范体育教学方式,充实体育教学内容,了解本教研室教师的授课情况,提高体育教学质量,体育教研室从2005年起建立并逐渐完善了对教师的教学评估制度。经过几年的实践,教学评估制度对教学过起到了良好的促进作用。

    教学评估制度的基本流程分为三个环节:

    1、备课

    在开展教学评估活动中,为了使教师上好体育课,特别是上好新授课,我们狠抓了备课环节。主要是:

    (1)坚持集体备课制度:教研室在教研室主任(教学组长)的带领下,每学期必须按期组织若干次集体备课,并听取任课教师汇报,检查教学计划和执行情况,统一上课的重点内容和教学进度,以达到相互交流,互相切磋,学识互补的目的,以利于青年教师的成长。

    (2)建立教师试讲制:新教师、调入教师或者中级职称以下的教师开新课,在正式授课之前,教研室需组织教师进行试讲,并经教研室主任评议合格,上报学院批准,方能授课。

    (3)学术信息交流:为了使教研室教师了解体育学科前沿的学术信息,提高科研水平,我们在集体备课时可组织一次教师的学术信息交流活动。由有学术造诣的教师主题通报学科前沿信息和学术动态,大家互通有无,取长补短。

    2、听课

    听课教学评估活动的关键环节。我们在听课环节上的主要做法是:

    (1)教研室主任和教师每学期都要听取本教研室教师的专项课,特别要组织好同教学内容的任课教师间和青年教师的听课活动,并对教师讲课的内容、形式、授课技巧等方面做出评议。

    (2)开展教学观摩课活动:每学年在教研室内组织观摩教学,全体教师共同听取骨干教师的专题课,大家就教师的授课内容、特点等进行交流、研讨以达到学习、提高的目的。

    (3)听课形式以听课人随机检查、单独听课为主,教研室应制定听课计划,有目的、有计划地检查教研室教师的授课情况,也可采取集体听课、集体评议的方式。

    3、总结和考核

    总结和考核是教学评估活动重要环节,我们在这个环节上的主要做法是:

    (1)教研室每学期对教师的教学工作做出客观公正的评估,评估结果将作为职位聘任、职称评定及优秀教师评选的一项重要参考。

    (2)教研室召开教学骨干会议,大家就每一位教师的授课情况进行总结和评议,教学秘书将听课小组的意见进行归纳整理,形成考核意见,并将考核意见反馈给每位教师。

    (3)年终要对教师进行业务考核,考核等次采纳学院听课小组的考核意见。

    (4)教研室组织学生对教师教学质量进行评估:每学期进行一次,安排在期末课程结束后(考试前)进行,可采取问卷调查、座谈等形式,并于新学期初将评价结果反馈给各个教师。对评价结果差的教师,教研室要组织骨干教师进行评议,复核学生的评价结果是否客观,必要时召开学生座谈会,分析原因、提出帮助改进措施。

    (5)对授课质量确实较差的教师,由教研室主任找本人谈话,指出问题,并给予具体的帮助和指导,对于评价优秀的教师给予表扬和奖励。

    四、教学档案管理制度

    教研室教学档案是指记载和反映教研室教学实践、教学研究、教学管理活动,具有保存价值的教学文件材料。教学档案管理是教学管理的一个重要方面,为了加强教学档案管理工作,充分发挥其在教研室教育管理、教学活动、教学研究等各项工作中的作用,提高教学档案的质量和科学管理水平,实现教学档案工作的标准化,规范化和现代化,更好地为教研室的发展服务,特制定本制度:

    1、 归档

    教学文件材料归档是指教研室在教学实践、教学研究和管理活动中形成的,已经结束或告一段落,具有保存价值的教学文件材料收集整理,按照一定办法集中存放教学档案专盒、专柜,分类保管,以供检索、查阅。

    2、归档范围

    积累、整理、保存、登录好下列档案资料:各有关教学工作的文件;本室工作计划、总结;室务活动的材料;课程大纲、教学日历、讲义、教案、备课资料、试卷汇集、试题(卷)库建设资料;教学工作检查、评估、考核的材料;师资培养计划、实施、总结材料;教学资料和仪器设备建设、教学辅助工作等方面的材料;其他有关材料和各类资料的积累、整理、保存方式,根据具体情况自行确定,但须进行分类登录,以便查找和调阅。

    三、归档程序

    (一)形成积累

    1、每新学年开始后,教研室主任布置形成积累教学文件材料的任务;

    2、按文件材料归档分类列表分别积累教学文件材料,并定期整理。

    (二)整理组卷

    1、根据教学材料的形成规律,保持其有机联系和便于利用查考的原则进行阅卷;

    2、卷内密不可分的文件材料应按正件在前附件在后,印件在前定稿在后的要求排列;

    3、档案制成要求材料质量优良、书写字迹工整,文字清晰。文字书写禁止使用红墨水、铅笔,非档案专用圆珠笔及复写;

    4、文件材料收集齐全、完整且审核、签发手续完备;

    5、填写案卷封面各栏目,标题要简短、明确。

    五、教研活动制度

    1、年初根据学校与学院工作计划,制定本教研活动计划。

    2、每学期定期组织教研活动会议,(无特殊任务安排前提下)每两周进行一次教研活动。

    3、制定详细的听课计划,有目的、有计划的组织观摩课、研讨课。围绕人才培养与教学召开不同主题的教学研讨会,探索新课改的教学理念、推动教改。

    4、建立各学科师徒队伍、即“一帮一”、组成新老挂钩、以新促老、以老带新,带动新教师熟悉业务,协助老教师总结教学经验。

    5、及时了解学生的学习情况,不定期召开学生和各组的座谈会,听取学生对教学的意见和要求,从而改进教学方法,提高教学质量。

    6、组织教师进行各种形式的进修活动及培训。鼓励全体教师参加校内外培训及职称考试培训,各位教师要参与课题活动,不断提高每位教师的教学水平和教研能力。

    7、高度重视举办各种学生素质教育活动,按照素质教育与“体育文化人”人才培养理念要求积极组织各类教辅活动。

    8、各教研组要保证教研活动时间、质量,并认真记载好每次教研活动的情况,并向学院上报。反映教师的意见和要求,以便扬长避短,改进工作。

    体育人文社会学教研室

    2009年9月5日

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